Das Team

Das IPN Leibniz-Institut in Kiel zählt zu den führenden Einrichtungen der Bildungsforschung mit einem umfangreichen Wissensspektrum im Bereich der MINT-Bildung. Die IPN-Abteilung Didaktik der Mathematik befasst sich wissenschaftlich primär mit der Analyse von Bedingungen, Prozessen und Ergebnissen mathematischer Bildung. In das Projekt STEPS. bringt sie als Leadpartner viel Erfahrung aus den vorangegangenen Projekten PANaMa, DiASper und DiASper green ein, in denen ebenfalls Berufsorientierung und Kompetenzerwerb für Schüler*innen im Mittelpunkt standen.  

Aiso Heinze (re.) - Am IPN Leibniz-Institut ist Prof. Dr. Aiso Heinze Direktor der Abteilung Didaktik der Mathematik. Seine Forschungsschwerpunkte beinhalten Themen wie die Entwicklung mathematischer Kompetenzen in der Primarstufe, Begriffslernen am Beispiel der Ableitung, Effekte des Schulbuchs auf die Mathematikleistung in der Grundschule oder mathematische Lernvoraussetzungen für den Übergang Schule-Hochschule. Er ist Initiator und Leiter des Projekts STEPS. und bringt sich inhaltlich vor allem zu Fragen der Berufsorientierung aus mathematischer Perspektive ein.

Marc Wilken (li.) - Marc ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Didaktik der Mathematik am IPN Kiel für das Projektmanagement der deutsch-dänischen Kooperationsprojekte zuständig. Als pro-movierter Kunsthistoriker liegen seine Forschungs-aktivitäten nicht primär in der Bildungsforschung, aber in der Projektarbeit ist er interessiert an neuen Ansätzen der Kompetenzvermittlung im Schul-unterricht. Im Projekt STEPS. koordiniert er wie bereits in den Vorgänger-projekten PANaMa, DiASper und DiASper green die Projektentwicklung und Öffentlichkeitsarbeit sowie die Kommunikation zwischen den Projektpartnern, den kooperierenden Schulen, den weiteren Netzwerkpartnern und der Interreg-Administration. Gleichzeitig unterstützt er die Entwicklung sowie die Umsetzung der Konzepte.

Mira H. Wulff (m.) - Mira Wulff ist als Post-Doktorandin Teil des STEPS.-Projekt, wo sie sich insbesondere mit der Berufsorientierung im Mathematikunterricht und dem Relevanzempfinden der Mathematik beschäftigt. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Frage, wie Aspekte beruflicher Orientierung sinnvoll und authentisch in das bestehende mathematische Curriculum allgemeinbildender Schulen integriert werden können. Im Vorgängerprojekt DiASper arbeitete Mira Wulff als Doktorandin und betrachtete innerhalb ihrer Dissertation den 3D-Druck als Lernkontext zur Förderung mathematischer und digitaler Kompetenzen sowie der Berufsorientierung in den Sekundarstufen I und II.

Die Arbeitsgruppe Didaktik der Informatik am IPN erforscht Konzepte, Methoden und Inhalte für einen zeitgemäßen und wirksamen Informatikunterricht. Im Fokus stehen die Förderung informatischer Grund-bildung, die Entwicklung digital gestützter Lehr- und Lernkonzepte sowie die empirische Untersuchung von Lernprozessen. Ein zentrales Ziel der Arbeitsgruppe ist es, Schülerinnen und Schülern fundierte und motivierende Zugänge zur Informatik zu ermöglichen – und Lehrkräfte entsprechend auszubilden. Der Beitrag zum Projekt STEPS. basiert auf langjähriger Erfahrung in der Gestaltung authentischer, alltags- und berufsnaher Lernszenarien im Fach Informatik. 

Andreas Mühling (li.) - Prof. Dr. Andreas Mühling ist Professor für Didaktik der Informatik an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel und leitet die Arbeitsgruppe Didaktik der Informatik am IPN. Seine Forschung beschäftigt sich mit der Gestaltung und empirischen Erforschung informatikdidaktischer Konzepte für Schule und Lehrkräftebildung. Schwerpunkte sind die Kompetenzentwicklung und -messung in der Programmierausbildung, Künstliche Intelligenz als informatischer Lerngegenstand sowie Vorstellungen über Informatik und informatische Artefakte. Darüber hinaus ist er aktiv in der Lehrkräftebildung und an der Entwicklung praxistauglicher Unterrichtsmaterialien beteiligt.

Thore Heinrich Lotzin (re.) - Thore ist Doktorand in der Arbeitsgruppe von Andreas Mühling und wirkt im Projekt STEPS. an der Entwicklung von Unterrichts-konzepten mit, die sich mit der Frage befassen, was einen authentischen Informatikunterricht ausmacht. Dabei werden realitätsnahe und niedrigschwellige Lernangebote entwickelt, die sich an beruflichen Anwendungskontexten orientieren. Ziel ist es, Schülerinnen und Schülern konkrete Einblicke in informatische Berufsfelder zu geben und sie für eine Laufbahn im MINT-Bereich zu begeistern. Der Schwerpunkt liegt auf der Verbindung zwischen informatischen Kompetenzen und berufsbezogener Perspektivbildung im schulischen Unterricht.

Am SDU Metaverse Lab untersuchen wir Heraus-forderungen und Möglichkeiten im Zusammenhang mit digitalen und virtuellen Umgebungen in Bereichen wie Spiele, Gesundheit, Robotik, künstliche Intelligenz, Daten usw. und bilden die nächste Generation von Ingenieuren aus, die sich auf benutzergesteuerte Technologien sowohl im Bereich Hardware als auch Software spezialisieren. Unser Beitrag zum STEPS-Projekt basiert auf mehreren Jahren Erfahrung mit technologiebasierter Bildung, nicht nur als eigenständiges Fach, sondern auch als integrierter Teil in den anderen Schulfächern.

Jacob Nielsen (li.) - Als außerordentlicher Professor am SDU Metaverse Lab mit Forschungsinteressen an der Schnittstelle zwischen Robotik, cyberphysischen Systemen und Bildungstechnologie arbeitet Jacob Nielsen an der Entwicklung und Anwendung digitaler und virtueller Lernumgebungen, in denen technologiebasiertes Lernen mit nutzerzentriertem Design kombiniert wird, um ansprechende und effektive Lehrmethoden zu schaffen. Seine Arbeit konzentriert sich auf die Frage, wie Technologie sinnvoll in Bildungskontexte integriert werden und zu zukünftigen Lernformen beitragen kann. Dies zeigt sich auch in seiner Gründung und fortlaufenden Arbeit in der Teknologiskolen, einem gemeinnützigen Verein, der Bildungsprogramme vor allem im Bereich Robotik für Kinder und Jugendliche durchführt.

Michelle V. W. Larsen (re.) - Michelle ist als Dokto-randin im Projekt STEPS., wo sie sich mit Bildungs-technologie, digitalen Lernumgebungen und nutzerzentriertem Design beschäftigt. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Frage, wie neue Technologien - einschließlich Robotik und virtuelle Plattformen - eingesetzt werden können, um das Lernen, die Motivation und die Beteiligung in Bildungskontexten in Bezug auf einen MINT-basierten Arbeitsmarkt zu verbessern. Mit ihrem besonderen Interesse an interaktiven und immersiven Lern-formaten trägt sie zur Entwicklung zukünftiger Bildungsmethoden bei, bei denen Technologie und Pädagogik verschmelzen. Darüber hinaus unterrichtet sie seit 2021 ehrenamtlich an der o.g. Teknologiskolen.

Das MINT-Zentrum für Bildungsforschung - FNUG - ist ein interdisziplinäres Forschungszentrum, das sich für ansprechende und lehrreiche Erfahrungen mit Natur, Wissenschaft, Mathematik und Technologie in der Vorschule, der Grundschule, der weiterführenden Schule, der Universität und im gesamten Leben einsetzt. Die Teilnahme von FNUG am STEPS.-Projekt baut auf den Erfahrungen aus der Entwicklung und Forschung in einer Reihe von Projekten zu integrierter MINT-, Mathematik- und Wissenschaftsbildung, professionellen Lerngemeinschaften und kollaborativer Innovation im Bildungswesen auf.

Connie Svabo, ph.d. - Connie ist leitende Forscherin des Projektpartners FNUG im Projekt STEPS. sowie Professorin für MINT-Bildung und Wissenschafts-kommunikation und Leiterin des MINT-Zentrums für Bildungsforschung – FNUG. Sie ist interdisziplinäre Forscherin und kreative Praktikerin mit Fachkennt-nissen in den Bereichen Design und Erlebnis von Lernumgebungen. Als Gründungsleiterin des FNUG an der Universität Süddänemark (SDU) leitet sie interdisziplinäre Kooperationen mit dem Ziel der Neugestaltung und Remediation des naturwissen-schaftlichen Schulunterrichts. An der SDU ist sie außerdem noch Leiterin des Forschungsausbildungs-programms Science and Mathematics Education and Communication (SMEC) sowie der Abteilung für Learning Experience Design und Mitglied der Institutsleitung. Ihre Forschung umfasst die Untersuchung räumlicher und natürlicher Umgebungen als Medien für Kommunikation und wie Wissen vermittelt und verstanden wird. Als Forscherin und Praktikerin kombiniert sie Forschung, kuratiert kreative Praxis aus verschiedenen Bereichen, um neue Erkenntnisse zu generieren. Sie leitet mehrere Forschungsprojekte, darunter LabSTEM+ und NAFA Wissensökologie, und ist mitverantwortliche Forscherin bei größeren Initiativen wie dem Novo Nordisk Foundation Center for Science Education. Darüber hinaus ist sie Teil der Leitung von CUHRE, der Dänischen Akademie der Naturwissenschaften und dem UNESCO Global Geopark Sydfynske Øhav. Sie war zuvor an der Stanford University und der Roskilde University tätig und hat einen Doktortitel in Sozialwissenschaften vom Roskilde-Programm für Gesellschaft, Raum und Technologie. Ihre Arbeit hinterfragt konsequent Silodenken und fördert offene, kooperative Lerngemeinschaften – sowohl innerhalb als auch außerhalb der Wissenschaft.

Gitte Miller Balslev, ph.d. (li.)- Gitte ist Seniorforscherin im Projekt STEPS., Dozentin für Bildungsinnovation am MINT-Zentrums für Bildungsforschung – FNUG der SDU und stellv. Leiterin des Zentrums. Sie bringt Erfahrung in der Forschungsleitung aus ihrer früheren Tätigkeit als Leiterin des CESE – Center of Excellence in Science Education – an der Copenhagen University of Applied Sciences mit. Sie hat einen Doktortitel an der Universität Roskilde in kooperativer Innovation im Bildungssektor erworben und forscht im Bereich MINT-bezogene Bildungsinnovation, darunter zu Bildungsreformen, -netzwerken und -management. Hierbei ist ihr Ausgangspunkt die institutioneller Theorie, Innovations- und Netzwerktheorie und legt einen Schwerpunkt auf die konkrete Umsetzung von Reformen und sektorübergreifender Entwicklung. Sie leitet das NetEduProject, eine Initiative in 15 Ländern, die das Potenzial von Bildungsnetzwerken aus einer System- und Netzwerkperspektive untersucht. Mit solider praktischer Erfahrung und starken Verbindungen zum dänischen öffentlichen Bildungssektor ist Gittes Arbeit in den Prinzipien des Engaged Scholarship verankert, bei dem Forschung als Kooperationsprozess zwischen Praktikern und Forschern konzipiert wird. Sie hat umfassende Bildungsreformen auf institutioneller, kommunaler und nationaler Ebene begleitet und sich ein beträchtliche Sozialkompetenzen in den Bereichen Bildung, Innovation und organisatorischer Wandel aufgebaut. An der SDU trägt sie außerdem zur Entwicklung der Hochschulbildung mit Schwerpunkt auf die Weltziele der Vereinten Nationen bei und war an der Entwicklung neuer Masterstudiengänge im Bereich pädagogisches Veränderungsmanagement beteiligt.

Gabrielė Characiejienė (re.) - Gabrielè ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt STEPS. und wissenschaftliche Assistentin am MINT-Zentrum für Bildungsforschung – FNUG der SDU. Sie hat einen MA in Bildungsphilosophie vom University College London (UK)und einen Bachelor in Politikwissenschaft von der Universität Vilnius in Litauen. Sie hat im litauischen Ministerium für Bildung und Wissenschaft, als Lehrerin an einer Sekundarschule und hauptsächlich in einer Bildungs-NGO, dem Centre for School Improvement, gearbeitet, wo sie Lehrer, Schulen und Bildungspolitiker im Bereich Innovationsarbeit unterstützt hat. Sie war Stipendiatin von Teach First Lithuania und später Leiterin des Programms. Sie hat zu Projekten in den Bereichen Bildungsmanagement, demokratische Bildung und digitale Innovation in Schulen beigetragen. Ihre Forschungsinteressen umfassen die Rolle der Bildung in der Gesellschaft, den Dialog zwischen den Akteuren im MINT-Unterricht und in der Bildungsentwicklung, Bildungspolitik und der demokratische Bildung.

Das Flensburger Team ist angesiedelt am Institut für Mathematik der Europa-Universität Flensburg und ist zum einen in der Aus- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften tätig. Zum anderen erforschen sie die Gestaltung von Mathematikunterricht im Grundschulbereich. Im Projekt STEPS. wird verstärkt die frühe MINT-Förderung und Möglichkeiten für eine altersgerechte Berufsorientierung in den Fokus genommen.

Robert von Hering (li.) - Seit 2021 ist Robert von Hering Post-Doc im Bereich Mathematik und ihre Didaktik an der EUF. Im Projekt ist er als wissenschaft-licher Leiter für den Projektpartner EUF tätig. Er forscht zudem u. a. zur Rolle außermathematischer Kontexte beim Mathematiklernen sowie zu Fragen zu Mathematik und Beruf, insbesondere der Berufsorientierung.

Henning Sievert - Henning Sievert ist Professor für Didaktik der Mathematik an der Universität Hildesheim und war zuvor an der EUF tätig. Er unterstützt unser Team als assoziiertes Mitglied. Seine Forschungsschwerpunkte bilden u. a. die Strategienutzung in der Arithmetik, die Entwicklung stochastischer Kompetenzen sowie die Schulbuchforschung.

Teresa Lipsky (re.) - Das Team wird komplettiert durch Teresa Lipsky als Nachwuchswissenschaftlerin. Sie promoviert zur informatischen Bildung im Mathematikunterricht der Grundschule. Mit Hilfe des Design-Based-Research strebt sie die Weiterent-wicklung von Mathematikstunden in der Grundschule im Bereich der Algorithmen an.