Teamet

Leibniz-instituttet IPN i Kiel er en af de førende uddannelsesforskningsinstitutioner med en omfattende viden inden for STEM-uddannelse. IPN's afdeling for matematikkens didaktik beskæftiger sig primært med at analysere betingelser, processer og resultater inden for matematisk dannelse. Som ledende partner i STEPS.-projektet bidrager afdelingen med stor erfaring fra de tidligere PANaMa-, DiASper- og DiASper green-projekter, der også fokuserede på elevernes karriereorientering og erhvervelse af færdigheder.

Aiso Heinze (h.) - Prof. Dr. Aiso Heinze er leder af afdelingen for matematikkens didaktik ved IPN Leibniz Instituttet. Hans forskning fokuserer på emner som udvikling af matematiske færdigheder på grundskoleniveau, begrebsindlæring ved hjælp af eksemplet differentialregning, effekten af lærebøger på matematikpræstationer i grundskolen og matematiske læringsforudsætninger for overgangen fra skole til universitet. Han er initiativtager til og leder af STEPS.-projektet og er især involveret i spørgsmål vedrørende karrierevejledning fra et matematisk perspektiv.

Marc Wilken (v.) - Marc har været videnskabelig medarbejder på Instituttet for matematikkens didaktik ved IPN Kiel og er ansvarlig for projektstyringen af de dansk-tyske samarbejdsprojekter. Som kunsthistoriker med en doktorgrad er hans forskningsaktiviteter ikke primært fokuseret på uddannelsesforskning, men i sit projektarbejde er han interesseret i nye tilgange til undervisning af færdigheder i klasseværelset. I STEPS.-projektet, som i forgængerprojekterne PANaMa, DiASper og DiASper green, koordinerer han projektudvikling og PR samt kommunikation mellem projektpartnerne, de samarbejdende skoler, de øvrige netværkspartnere og Interreg-administrationen. Samtidig støtter han udviklingen og implementeringen af koncepterne.

 Mira H. Wulff (m.) - Mira er postdoc i STEPS.-projektet, hvor hun er særligt interesseret i erhvervsorientering i matematikundervisningen og opfattelsen af matematikkens relevans. Hendes forskning fokuserer på spørgsmålet om, hvordan aspekter af erhvervsorientering kan integreres meningsfuldt og autentisk i det eksisterende matematikcurriculum på de almendannende skoler. Mira var ansat som ph.d.-studerende i forgængerprojektet DiASper og undersøgte som en del af sin afhandling 3D-printning som en læringskontekst til fremme af matematiske og digitale færdigheder samt erhvervsorientering på første og andet sekundærtrin (5. klasse til 3.g.).

Arbejdsgruppen for datalogididaktik ved IPN forsker i koncepter, metoder og indhold til moderne og effektiv datalogiundervisning. Fokus er på fremme af grundlæggende datalogiundervisning, udvikling af digitalt understøttede undervisnings- og læringskoncepter og empirisk undersøgelse af læringsprocesser. Et centralt mål for arbejdsgruppen er at give eleverne en velbegrundet og motiverende adgang til datalogi - og at uddanne lærerne i overensstemmelse hermed. Bidraget til STEPS. projektet er baseret på mange års erfaring med design af autentiske, hverdagslige og professionelle læringsscenarier i faget datalogi.

Andreas Mühling (v.) - Prof. Dr. Andreas Mühling er professor i datalogididaktik ved Kiel Universitet og leder arbejdsgruppen for datalogididaktik ved IPN. Hans forskning fokuserer på design og empirisk forskning i datalogididaktiske koncepter til skoler og læreruddannelser. Han fokuserer på udvikling og måling af kompetencer inden for programmerings-uddannelse, kunstig intelligens som et datalogisk læringsfag og ideer om datalogi og datalogiske artefakter. Han er også aktivt involveret i læreruddannelse og udvikling af praktisk undervisningsmateriale.

Thore Heinrich Lotzin (h.) - Thore er ph.d.-studerende i Prof. Andreas Mühling's arbejdsgruppe og er involveret i STEPS. projektet, der udvikler undervisningskoncepter, som tager fat på spørgsmålet om, hvad der udgør autentisk datalogiundervisning. Det drejer sig om at udvikle realistiske og lavpraktiske læringsmuligheder, der er orienteret mod professionelle anvendelsessammen-hænge. Målet er at give eleverne konkret indsigt i datalogiske karrierer og inspirere dem til at forfølge en karriere inden for STEM-sektoren. Fokus er på sammenhængen mellem datalogiske færdigheder og karriererelateret perspektivdannelse i skoleundervisningen.

Vi på SDU Metaverse Lab undersøger udfordringer og muligheder i relation til digitale og virtuelle miljøer på tværs af discipliner såsom spil, sundhed, robotteknologi, kunstig intelligens, data m.m., og har som mål at uddanne den næste generation af ingeniører med speciale i brugerdreven teknologi indenfor både hardware og software. Vores bidrag til STEPS-projektet bygger på flere års erfaring med teknologibaseret undervisning ikke bare som selvstændigt fag, men også som en integreret del af almen undervisning på flere niveauer.

Jacob Nielsen (v.) - Som Associate Professor ved SDU Metaverse Lab med forskningsinteresser i krydsfeltet mellem robotteknologi, cyberphysical systemer og undervisningsteknologi arbejder Jacob med udvikling og anvendelse af digitale og virtuelle læringsmiljøer, hvor teknologibaseret læring kombineres med brugercentreret design for at skabe engagerende og effektive undervisningsformer. Hans arbejde fokuserer på, hvordan teknologi kan integreres meningsfuldt i uddannelsessammen-hænge og bidrage til fremtidens læringsformer, hvilket også kan ses i hans stiftelse af og videre arbejde med Teknologiskolen, som er en frivillig forening, der kører undervisningstilbud i primært robotteknologi for børn og unge.

Michelle V. W. Larsen (h.) - Michelle er Ph.d. studerende i STEPS., hvor hun arbejder med undervisningsteknologi, digitale læringsmiljøer og brugercentreret design. Hendes forskning fokuserer på, hvordan nye teknologier – herunder robotteknologi og virtuelle platforme – kan anvendes til at styrke læring, motivation og deltagelse i undervisningssammenhænge i relation til et STEM baseret arbejdsmarked. Med en særlig interesse for interaktive og immersive læringsformater bidrager hun til udviklingen af fremtidens uddannelses-metoder, hvor teknologi og pædagogik smelter sammen. Herudover har hun siden 2021 undervist i Teknologiskolen som frivillig.

STEM Center for Uddannelsesforskning – FNUG – er et tværfagligt forskningscenter, som arbejder med at inspirere til engagerende og lærerige oplevelser med natur, naturfag, naturvidenskab, matematik og teknologi i dagtilbud, grundskole, ungdomsuddan-nelse, universitet og igennem hele livet.  FNUG’s deltagelse i STEPS-projektet bygger på erfaring fra udvikling og forskning i en række projekter om integreret STEM-, matematik- og naturfagsunder-visning, professionelle læringsfællesskaber og kollaborativ innovation i uddannelse. 

Connie Svabo, ph.d. - Connie er seniorforsker i STEPS og professor i STEM-uddannelse og videnskabskom-munikation, leder af STEM Center for Uddannelses-forskning – FNUG. Connie er en tværfaglig forsker og kreativ praktiker med ekspertise i design og oplevelse af læringsmiljøer. Hun er stiftende leder af STEM Center for Uddannelsesforskning – FNUG ved Syddansk Universitet, hvor hun leder tværgående samarbejder med henblik på at remodelering og remediering af naturfagsundervisning. Ved SDU er hun desuden leder af forskeruddannelsesprogram-met Science and Mathematics Education and Communication (SMEC), leder af afdelingen for Learning Experience Design og en del af institutledelsen. Hendes forskning undersøger, hvordan rumlige og naturlige miljøer fungerer som omgivende medier for kommunikation, og former, hvordan viden medieres og forstås. Som både forsker og praktiker kombinerer hun forskning, kuratering og kreativ praksis fra forskellige områder for at skabe ny indsigt og forståelse. Hun leder flere forskningsprojekter, herunder LabSTEM+ og NAFA vidensøkologi, og er medansvarlig forsker på større initiativer som Novo Nordisk Fondens Center for Science Education. Desuden er hun en del af ledelsen af CUHRE, Det Danske Naturvidenskabsakademi og UNESCO Global Geopark Sydfynske Øhav. Hun har tidligere været tilknyttet Stanford og Roskilde Universitet og har en ph.d. i samfundsvidenskab fra Roskildes program for Samfund, Rum og Teknologi. Hendes arbejde udfordrer konsekvent silo-tænkning og fremmer åbne, samarbejdende læringsfælles-skaber – både inden for og uden for akademia. 

Gitte Miller Balslev, ph.d. (v.) - Gitte er seniorforsker i STEPS og lektor i uddannelsesinnovation ved STEM Center for Uddannelsesforskning – FNUG, Syddansk Universitet, og medleder af centret. Hun bringer erfaring med forskningsledelse fra sin tidligere rolle som leder af CESE – Center of Excellence in Science Education - under Københavns Professionshøj-skole. Hun er ph.d. fra Roskilde Universitet i samarbejdsdrevet innovation inden for uddan-nelsessektoren og forsker i STEM-relateret uddannelsesinnovation herunder uddannelses-reformer, uddannelsesnetværk og uddannelses-ledelse med udgangspunkt i institutionel teori, innovationsteori og netværksteori og et fokus på konkret realisering af reformer og tværgående sektorudvikling. Hun står i spidsen for The NetEduProject, et initiativ på tværs af 15 lande, som undersøger potentialet i uddannelsesnetværk fra et system- og netværksperspektiv. Med solid praktisk erfaring og stærke bånd til den danske offentlige uddannelsessektor er Gittes arbejde forankret i principperne for Engaged Scholarship, hvor forskning designes som samarbejdsprocesser mellem praktikere og forskere. Hun har faciliteret omfattende uddannelsesforandringer på institutions-, kommunalt- og nationalt niveau og har opbygget betydelig social kapital inden for uddannelse, innovation og organisatorisk forandring. Ved SDU bidrager hun desuden til udvikling af universitetsundervisning med fokus på FN’s verdensmål og har været med til at udvikle nye kandidatuddannelser inden for pædagogisk forandringsledelse. 

Gabrielė Characiejienė (h.) - Gabrielè er forskningsassistent i STEPS og videnskabelig assistent ved STEM Center for uddannelsesforskning – FNUG, Syddansk Universitet. Hun har en MA i uddannelses-filosofi fra University College London, UK, og en bachelor i statskundskab fra Vilnius Universitet i Litauen. Hun har arbejdet i det litauiske Undervis-nings- og Videnskabsministerium, som lærer på en sekundærskole og hovedsageligt i en uddannelses-NGO, Centre for School Improvement, hvor hun har støttet lærere, skoler og uddannelsespolitik inden for innovationsarbejde. Hun var Teach First Lithuania-stipendiat og senere leder for programmet. Hun har bidraget til projekter inden for uddannelsesledelse, demokratisk dannelse og digital innovation i skoler. Forskningsinteresser omfatter uddannelsens rolle i samfundet, dialog mellem stakeholders i STEM-undervisning og uddannelsesudvikling, uddannelsespolitik og demokratisk dannelse.

Flensborg-teamet er tilknyttet Institute of Mathematics ved Europa-Universität Flensborg (EUF) og er involveret i uddannelse og efteruddannelse af matematiklærere. De forsker også i designet af matematikundervisningen i grundskolen. I STEPS.-projektet fokuserer teamet på tidlig STEM-fremme og muligheder for alderssvarende karrierevejledning.

Robert von Hering (v.) - Robert har været postdoc inden for matematik og matematikkens didaktik ved EUF siden 2021. I projektet er han videnskabelig ansvarlig for projektpartneren EUF. Hans forsknings-interesser omfatter den rolle, som ikke-matematiske kontekster spiller i matematiklæring såvel som spørgsmål vedrørende matematik og karriere, især karrierevejledning.

Henning Sievert - Henning er professor i matematikkens didaktik ved universitetet i Hildesheim og har tidligere arbejdet ved EUF. Han støtter vores team som associeret medlem. Hans forsknings-interesser omfatter brug af strategier i aritmetik, udvikling af stokastiske kompetencer og lærebogsforskning.

Teresa Lipsky (h.) - Teamet komplementeres af Teresa som juniorforsker. Hun er i gang med sin ph.d. om datalogisk dannelse i matematikundervisningen i grundskolen. Ved hjælp af designbaseret forskning vil hun videreudvikle matematikundervisningen i grundskolen inden for algoritmer.